1º ESO RECORDATORIO

Chicos, como se nos está confirmando oficialmente lo que ya nos temíamos: que no podremos volver a las aulas para terminar el curso y la importancia de la primera y segunda evaluación, os recuerdo a todos lo que os puse en la entrada de 27 de marzo que podéis consultar AQUÍ.

Os lo escribo porque en las próximas semanas me permitirán entrar "asepticamente" en el Departamento a recoger las calificaciones del examen final que no pude sumar dese casa. Por lo tanto, las notas de la segunda evaluación pueden cambiar (y, por lo tanto, un poco la final) para bien o para mal. tenedlo en cuenta.

Besos virtuales.

1º C. Tarea voluntaria

Esta tarea tiene como finalidad subir la nota de la segunda evaluación. Para ello deberá estar hecha en vuestros cuadernos, fotografiadas en ellos y entregarse por  el correo-e, como otras veces.
Por favor, los que no tengáis un correo donde aparezca vuestro nombre claro, indicad en el asunto del correo, además de "Tarea voluntaria" vuestro nombre. Son seis ejercicios, aunque haya más fotos:

                                     1.

                                      2.

                                          3.                           

                                           4.

                                         5.

                                        6.

Límite de entrega, martes 12 de mayo

1º C Soluciones a la tarea que había que entregar el 5 de marzo

1º ¿Lo habéis estudiado?

2º Os mando uno, tan acertado como prácticamente todos, pero me ha llamado la atención porque su autora tiene futuro en muchos campos, también en las artes plásticas. Es la segunda vez que envía un dibujo increíble. Por cierto, es Aurora López. Eso no le quita mérito de comprensión lectora a los demás ¿eh? Los que no sean artistas, si han entendido perfectamente la descripción, tienen también la nota máxima.

3º He aquí lapuntuación correcta:

Mañanas sin fin, bajo los rayos del sol a veces, entre el zumbar de los insectos, la vaca y los niños esperaban la proximidad del mediodía para volver a casa. Y luego, tardes eternas, de dulce tristeza silenciosa, en el mismo prado, hasta venir la noche, con el lucero vespertino por testigo mudo en la altura. 

Esa noche subiré una tarea que es voluntaria y que, como es un poquito larga, podéis entregar hasta el 12 de mayo. Besitos

ESTOY MUY CONTENTA CON UNA PARTE  DEL GRUPO. SEGUID ASÍ.
PERO ESTA VEZ HAY ALGUNOS QUE HAN PASADO DE ENTREGAR LA TAREA.: CUIDADO

1º de bach. Cervantes (tema XIV)

Ya le ha llegado el turno al tema XIV del libro de texto. Para que nos hagamos una idea clara de lo que supuso para la Literatura española la figura de Miguel de Cervantes e insertarla en su contexto histórico e ideológico vamos a hacer tres cositas:

1º  Vais a hacer a mano en una sola página (tamaño folio) de vuestro cuaderno de clase un esquema donde se incluya la obra más importante del llamado "Manco de Lepanto". Para ello seguid la numeración del libro desde el punto 3 (3.1,3.2, etc.) hasta el punto 5. Veréis que cada punto se corresponde con un género literario trabajado por nuestro más ilustre escritor y, dentro de cada punto, las obras se suceden por orden cronológico (se trata, pues, de hacer un esquema de las páginas 293 a 305. (De los apartados que se refieren al Quijote, anotad sólo alguna breve frase que resuma cada uno). Luego, le hacéis una foto para mandármela (por favor, enviadme los tres ejercicios que voy a pedir aquí juntos en el mismo correo-e)

2º Leéis la brevísima biografía de Cervantes que se encuentra en el margen izquierdo de vuestro libro de texto y cada uno amplía alguno (el que os guste más o encontréis más interesante o curioso)  episodios de su vida. Para ello usaréis información extraída de internet. Por favor, sed inteligentes; no de cualquier sitio. La información debe extraerse de páginas fiables, de instituciones o investigadores serios, que ya sabéis que internet es jauja para los majarones. Debéis incluir en esa ampliación de su biografía la dirección web de la que la habéis tomado. Todo ello, de nuevo, escrito a mano en vuestro cuaderno y fotografiado.

3º Cervantes escribió aproximadamente durante los dieciséis últimos años del s. XVI y los dieciséis primeros años del s. XVII. ¿Cómo representa si obra las ideas de ese periodo o cómo influyeron estas en la obra de D. Miguel? Para intuir esto, debéis contestar al ejercicio 1 de la página 292.

Límite de entrega, el jueves 14 a las 20:00.

POR FAVOR, HACED PRIMERO LA TAREA EN SUCIO Y MANDADME EL TRABAJO CON LETRA LEGIBLE. AH, Y COMPROBAD QUE LA FOTO SEA CLARA. NO SEÁIS MAMARRACHEROS QUE ME COMPLICÁIS LAS COSAS A MÍ.

Y, OS RECUERDO, LOS TRES EJERCICIOS EN EL MISMO CORREO, BORRARÉ LOS QUE SÓLO CONTENGAN PARTE DE LA TAREA (TENGO QUE CUIDAR MI SALUD MENTAL).

1º C Tarea especiífica de 1ª evaluación para Leo Seavey y Rebeca Sánchez

Podréis subir la nota de la 1ª evaluación si hacéis estas tareas correctamente: las cumplimentáis en el cuaderno, le hacéis una foto a las páginas del cuaderno y me las mandáis ANTES DE LAS OCHO DE LA TARDE DEL LUNES 11 DE MAYO. Pedid ayuda a vuestros padres o hermanos para enviarlas si no sabéis hacerlo vosotros.

2º de bach: Realización de transformaciones gramaticales

Vais muy bien.  Tendremos tiempo para repasar. 

Mirad, la pregunta 4.b. en la PVAU puede ser (entre todas las posibilidades de cuestiones prácticas de lengua) que os pida hacer transformaciones gramaticales sobre una oración dada. Las transformaciones gramaticales más habituales son 2:

1.- Paso de estilo directo a indirecto y viceversa. Lleváis años estudiándolo (también en vuestro segundo idioma), pero, para no ponernos nerviosos, noestá de más recordar lo que ya sabemos. Si pincháis AQUÍ, encontraréis toda la teoría a recordar. Podréis hacer también ejercicios on-line de transformación de estilo directo a indirecto y viceversa en un enlace al final de esa página.

2.- Paso de activa a pasiva y viceversa. También lleváis años estudiándolo. El enlace para recordarlo en español está AQUÍ  y también incluye ejercicios con sus correcciones.

Para comprobar que lo habéis comprendido bien, enviad, antes del martes, 12 a las 20:00 estas transformaciones a mano y fotografiadas del cuaderno. Mientras tanto, iré corrigiendo las tareas de la semana pasada.


Pasa a estilo indirecto:

"Pepe me preguntó: "¿quieres un trozo de tarta?"

Pasa a estilo directo:

"A diario le tenía que explicar que acababa de llegar allí y que no había ido a ese sitio antes."

Pasa a pasiva:

"Quienes se acuerden bien de su primer día de clase habrán de redactar un breve texto antes del almuerzo."

Pasa a activa:

"Todos esos sacos ya habían sido arrastrados por todo el pasillo por los más fortachones."

Sé que alguna está puesta con un poquito de maldad por mi parte... pero vosotros podéis.

Estos no sé quiénes son, pero podríais ser vosotros dentro de unos días ;-)

1º C Recordamos la descripción y practicamos la puntuación

VERÉIS, LA TEORÍA PARECE ABURRIDA, PERO LA TAREA ES INTERESANTE

1º Leemos y estudiamos la página 167 del libro. (la fotografío aquí para los que no tengan ahora el libro a mano).

2º Dibujamos lo que esta descripción nos dice:

 Es un monstruo gigante que tiene apariencia reptiliana y múltiples cabezas. Su cuerpo tiene forma de perro con escamas. Tiene la piel de color pardo y el vientre amarillo blanquecino, lo que le da un aspecto de un reptil. No tiene una única cabeza, sino tres; cada una de ellas posee una boca con dientes afilados, amarillos, terribles; una lengua verde, larga, rasposa; un aliento fétido, asqueroso. Los ojos son color ámbar brillantísimos; por ello, cuando es de noche, su mirada es horripilante.

3ª Ahora, haced el ejercicio 3 de esa misma página poniendo la puntuación donde corresponde.

PARA ENVIAR COMO LÍMITE EL MARTES, 5 DE MAYO A LAS 20.00